Personenprofil

Berufliche Laufbahn

• seit 10/2021
  Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt QuEProF - Qualidade da Educação pela Qualidade na Formação de Professores-Formadores (Bildungsqualität durch Qualität der Ausbildung von Lehrerbildner:innen): Internationale Entwicklungszusammenarbeit im Bereich der Lehrer:innenbildung und Unterrichtsentwicklung in Kooperation mit der Universidade Rovuma, Nampula, Moçambique.
• seit 10/2012
  Wissenschaftliche Mitarbeiterin bzw. Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Leipzig, Professur für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik des Sekundarbereichs
• 05/2009 - 09/2013
  Leitung des Projekts „Aufgabenfelder medienpädagogischer Praxis: E-Learning“, Institut für Kommunikations- und Medienwissenschaft, Professur für Medienpädagogik und Weiterbildung, Universität Leipzig
• 04/2009 - 12/2011
  Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Leipzig, Professur für international und interkulturell vergleichende Bildungswissenschaft
• 11/2008 - 03/2009
  Studentische Hilfskraft an der Professur für Medienpädagogik und Weiterbildung, Institut für Kommunikations- und Medienwissenschaft der Universität Leipzig
• 01/2007 - 01/2009
  Mitarbeit an Evaluation des sächsischen Modellprojektes „Lesestart – Mit Büchern wachsen“ durch die Professur für Medienpädagogik und Weiterbildung der Universität Leipzig
• 04/2004 - 04/2005
  Tutorin beim Leipziger Online-Seminar Medienkompetenz an der Professur für Medienpädagogik und Weiterbildung (Kooperationsprojekt mit der TU Ilmenau, TU Chemnitz und TU Dresden)

Ausbildung

• 04/2010 - 10/2020
  Promotion zum Thema „Didaktische Kompetenzen für E-Learning und Blended Learning“ an der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Leipzig (betreut von Prof. Dr. Bernd Schorb)
• 10/2002 - 02/2009
  Magisterstudium an der Universität LeipzigHauptfach: Erziehungswissenschaft, Nebenfähcer: Kommunikations- und Medienwissenschaft, Psychologie
• 08/2005 - 04/2006
  Auslandsstudium an der Háskóli Íslands (University of Iceland, Reykjavík), Fachgebiete Erziehungswissenschaft, Isländisch, Gesellschaftswissenschaft

Karla Spendrin forscht zu verschiedenen didaktischen und methodologischen Forschungsschwerpunkten:

Didaktische Kompetenzen für die E-Learning- und Blended-Learning-Angebote: Im Rahmen ihres Disserationsprojekts (https://fob.uni-leipzig.de/public/details/forschungsprojekt/2253) geht es (a) um die Frage, welche didaktischen Kompetenzen für die Planung, Durchführung und Weiterentwicklung von E-Learning- und Blended-Learning-Angeboten benötigt werden, sowie (b) um die methodologische Frage, wie solche Kompetenzanforderungen theoretisch und empirisch fundiert ermittelt werden können.

Methodologische Fragen der qualitativ-rekonstruktiven Unterrichtsforschung: Karla Spendrin ist an Projekten des Arbeitsbereichs Allgemeine Didaktik und Pädagogik des Sekundarbereichs beteiligt, in denen beispielsweise die Frage bearbeitet wird, wie mit der notwendigen Normativität allgemeindidaktischer Theorien in der empirischen Forschung umgegangen werden kann (https://fob.uni-leipzig.de/public/details/forschungsprojekt/4034). Die Bearbeitung methodologischer Fragen der qualitativ-rekonstruktiven Unterrichtsforschung erfolgt auch in internationalen Kooperationen (https://fob.uni-leipzig.de/public/details/forschungsprojekt/4623).

Individualisierung und Vergemeinschaftung im Unterricht: Hierbei steht die Frage im Mittelpunkt wie bestimmte Individuen und Gemeinschaften in der unterrichtlichen Interaktion hervorgebracht werden (https://fob.uni-leipzig.de/public/details/forschungsprojekt/4615).

• Das Spannungsfeld Individualisierung und Vergemeinschaftung im Unterricht. Vergleichende videographisch-interpretative Unterrichtsforschung in Deutschland und Japan.

  Hallitzky, Maria

  Laufzeit: 04.2017 – 12.2020

  Beteiligte Organisationseinheiten der UL: Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik des Sekundarbereichs
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• "From prescriptions to suggestions?" - Normativität und Empirie in der allgemeinen Didaktik

  Hallitzky, Maria

  Laufzeit: 11.2014 – 12.2019

  Mittelgeber: Haushaltsmittel (TG51, Overhead)

  Beteiligte Organisationseinheiten der UL: Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik des Sekundarbereichs
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• Die Entwicklung didaktischer Kompetenzen für Planung und Gestaltung von E-Learning- und Blended-Learning-Angeboten.

  Schorb, Bernd

  Laufzeit: 08.2014 – 12.2020

  Beteiligte Organisationseinheiten der UL: Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik des Sekundarbereichs
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• Innov@ter - Internationales Videofallarchiv für die Lehrer:innenbildung und empirische Forschung

  Mbaye, Mamadou

  Laufzeit: 10.2020 – laufend

  Beteiligte Organisationseinheiten der UL: Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik des Sekundarbereichs
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• Forschen zu Sprache im Unterricht: Ein internationaler Dialog über qualitative Methoden der Unterrichtsforschung und -entwicklung

  Hallitzky, Maria

  Laufzeit: 05.2022 – 12.2023

  Mittelgeber: Stiftungen Inland

  Beteiligte Organisationseinheiten der UL: Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik des Sekundarbereichs
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weitere Forschungsprojekte

• Hallitzky, M.; Heinze, F.; Herfter, C.; Spendrin, K.

  Potenziale der normativen Valenz allgemeindidaktischer Theorien für die Bildungsforschung

  Erziehungswissenschaft. 2018. 29 (56). S. 87–95.
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• Herfter, C.; Spendrin, K.; Heinze, F.; Leicht, J.; Kinoshita, E.

  Sehen was sein soll? Zur normativen Valenz allgemeindidaktischer Theorien für die qualitative Unterrichtsforschung

  Zeitschrift für Qualitative Forschung. 2019. 20 (2). S. 253–269.

  DOI: 10.3224/zqf.v20i2.03
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• Spendrin, K.

  Didaktische Kompetenzen für E-Learning und Blended Learning

  Dissertation. 2020.

  URN: urn:nbn:de:bsz:15-qucosa2-730414
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• Spendrin, K.; Hallitzky, M.; Mbaye, M.

  Grenzbearbeitungen von Schulpraxis und qualitativ-rekonstruktiver Unterrichtsforschung im Dialog über Lehrer:innenfragen.

  In: Frank, M.; Geier, T.; Hornberg, S.; Machold, C.; Otterspeer, L.; Singer-Brodowski, M.; Stošić, P. (Hrsg.)

  Grenzen auflösen - Grenzen ziehen. Grenzbearbeitungen zwischen Erziehungswissenschaft, Politik und Gesellschaft.. Opladen, Berlin, Toronto: Verlag Barbara Budric. 2023. S. 103–122.

  DOI: 10.3224/84742625
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• Hallitzky, M.; Spendrin, K.

  Kontextualisierung demokratischen Lernens: Irritationen und Reflexionen anhand eines Unterrichtsbeispiels aus Mosambik.

  In: Fuhrmann, L.; Akbaba, Y. (Hrsg.)

  Schule zwischen Wandel und Stagnation. Wiesbaden: Springer VS. 2022. S. 273–303.

  ISBN: 978-3-658-37942-1
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weitere Publikationen

Karla Spendrin bietet Seminare zu grundlegenden Themen der Allgemeinen Didaktik und Schulpädagogik im bildungswissenschaftlichen Modul 1 (Staatsexamen Lehramt) an. Dabei geht es vor allem um die Verzahnung eines strukturierten Wissensaufbaus mit Kompetenzen der fallbezogenen Reflexion von Unterricht. Seit Sommersemester 2020 wird dieses Modul (Sekundarstufe) auf Basis des Social Hypertext Readers (SHRIMP) angeboten, ein Projekt, dass neben der Förderung der Vernetzung konkreter Seminarinhalte auch auf die Kompetenzentwicklung im Bereich des digitalen Lehrens und Lernens abzielt (https://fob.uni-leipzig.de/public/details/forschungsprojekt/4871). Die Nutzung des Social Hypertext Readers wurde im Sommersemester 2020 durch ein forschungsorientiertes Projektseminar begleitet.

Im Rahmen von Projekten der internationalen Entwicklungszusammenarbeit im Feld der Lehrer:innenbildung und Unterrichtsentwicklung bietet Karla Spendrin außerdem Projektseminare zu diesem Thema an.

Ein weiterer Schwerpunkt in Lehre und Ausbildung sind regelmäßig angebotene Forschungskolloquien im Rahmen der Betreuung wissenschaftlicher Abschlussarbeiten im Bereich qualitativer Unterrichtsforschung im interkulturellen Kontext.