Personenprofil

Berufliche Laufbahn

• seit 09/2014
  Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Institut für Bildungswissenschaften der Universität Leipzig
• seit 01/2020
  Lehrbeauftragte im Rahmen des Weiterbildenden Masterstudiengangs "Demokratiepädagogische Schulentwicklung und soziale Kompetenzen" der Freien Universität Berlin
• 01/2008 - 12/2013
  Wissenschaftliche Mitarbeiterin/Projektmitarbeiterin, Klinik und Poliklinik für Psychiatrie der Universität Leipzig
• 01/2013 - 12/2013
  Psychotherapeutin in Ausbildung (PiA), Klinik und Poliklinik für Psychiatrie der Universität Leipzig
• 08/2005 - 12/2007
  Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Institut für Klinische Psychologie und Psychotherapie der TU Dresden
• 02/2005 - 07/2005
  Projektmitarbeiterin, Institut für Pädagogische Psychologie der Universität Leipzig

Ausbildung

• 09/2014
  Promotion zum Doktor der Medizinwissenschaften (Dr. rer. med.) an der Medizinischen Fakultät der Universität Leipzig, "Untersuchung von Einstellungs- und Wissensänderungen durch Schulungen zu Depression und Suizidalität bei Multiplikatoren"
• seit 03/2009
  Ausbildung zur Psychologischen Psychotherapeutin (VT)
• 10/1999 - 02/2005
  Studium der Psychologie an der Universität Leipzig (Diplom-Psychologin)

Gremien Mitgliedschaften

• seit 10/2016
  Mitglied des Fakultätsrats der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät

Dr. Katrin Gottlebe forscht in den Bereichen diagnostische Kompetenzen bei Lehramtsstudierenden und Lehrpersonen sowie der Entwicklung diagnostischer Instrumente für den Schuleinsatz.

Forschungsschwerpunkt 1: Diagnostische Kompetenzen bei Lehramtsstudierenden und Lehrpersonen

Diagnostische Kompetenzen gehören zu den Kernkompetenzen professionellen Lehrerhandelns gezählt (z.B. Langfeldt, 2006) und sind nicht zuletzt deshalb ein curricularer Schwerpunkt in der Lehrerausbildung (Kultusministerkonferenz, 2014). Diagnostische Kompetenzen sollten dabei über die bloße Urteilsgenauigkeit hinaus als mehrdimensionales Konstrukt modelliert werden (Aufschnaiter et al., 2015; DeLuca, LaPointe-McEwan & Luhanga, 2016; Hesse & Latzko, 2011). Untersucht wird, wie sich diagnostische Kompetenzen im Lehramtsstudium und darüber hinaus systematisch und nachhaltig aufbauen lassen.

Forschungsschwerpunkt 2: Entwicklung diagnostischer Instrumente für Schule und Unterricht

ILeA plus - Kontinuierliche Lernstandsanalyse der Schülerinnen und Schüler kann zu besseren Lernerfolgen führen. Im Auftrag des Landes Brandenburg wurde die Individuelle Lernstandsanalyse ILeA für das Fach Deutsch für den digitalen Einsatz neu konzeptioniert, überarbeitet, erprobt und teilweise normiert.

• Einbindung digitaler Medien in das Curriculum zur Ausbildung diagnostischer Kompetenzen

  Latzko, Brigitte

  Laufzeit: 03.2020 – 12.2023

  Mittelgeber: BMBF Bundesministerium für Bildung und Forschung

  Beteiligte Organisationseinheiten der UL: Psychologie in Schule und Unterricht; Fachdidaktik Geschichte; Didaktik des Englischen als Fremdsprache; Grundschuldidaktik Sachunterricht unter besonderer Berücksichtigung von Naturwissenschaft und Technik; Pädagogik im Förderschwerpunkt Sprache und Kommunikation; Medienkompetenz und Aneignungsforschung; Fakultät für Mathematik und Informatik; Institut für Biologie; Zentrum für Lehrerbildung und Schulforschung (ZLS)
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• Diagnostische Kompetenzen von Lehramtsstudierenden und Lehrpersonen

  Gottlebe, Katrin

  Laufzeit: 04.2017 – laufend

  Beteiligte Organisationseinheiten der UL: Psychologie in Schule und Unterricht
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• ILeA plus Deutsch - Erstellung, Erprobung und Normierung von digitalisierten Aufgabenpaketen zur lernprozessbegleitenden Diagnostik und Förderung im Fach Deutsch in der Grundschule für das Land Brandenburg

  Liebers, Katrin

  Laufzeit: 06.2016 – 06.2020

  Mittelgeber: Ministerien anderer Bundesländer (ohne Sachsen)

  Beteiligte Organisationseinheiten der UL: Schulpädagogik des Primarbereichs; Psychologie in Schule und Unterricht
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• Lernstandsdiagnostik für den Übergang in die weiterführende Schule (Pilot)

  Latzko, Brigitte

  Laufzeit: 06.2022 – 06.2023

  Beteiligte Organisationseinheiten der UL: Psychologie in Schule und Unterricht
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• Schule in Zeiten von Corona - Deutschleistung von Grundschüler:innen nach der Pandemie

  Gottlebe, Katrin

  Laufzeit: 01.2022 – 12.2022

  Beteiligte Organisationseinheiten der UL: Psychologie in Schule und Unterricht
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weitere Forschungsprojekte

• Latzko, B.; Gottlebe, K.

  Der Nutzen der pädagogisch-psychologischen Diagnostik für eine diversitätssensitive und inklusive, pädagogische Praxis.

  In: Kramer, K.; Hoyer, B. (Hrsg.)

  "Individuell Fördern" - wissenschaftlicher Hintergrund sowie Ansatzpunkte aus und für die Praxis. Erlangen: FAU Press. 2022. S. 43–67.

  ISBN: 978-3-96147-601-5

  URN: urn:nbn:de:bvb:29-opus4-208622
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• Gottlebe, K.; Dietrich, S.; Berger, I.; Angersbach, C.; Latzko, B.

  Diagnostische Praxis digital gestalten – digitale Kompetenzen von Lehrpersonen für die Gestaltung eines lernwirksamen Unterrichts

  In: Ganguin, S.; Tiemann, H.; Glück, C.; Förster, A. (Hrsg.)

  Digitalisierung in der Lehrer:innenbildung - Praxis digital gestalten. Wiesbaden: Springer VS. 2023. S. 71–90.

  ISBN: 365841636X
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• Gottlebe, K.; Berger, I.; Latzko, B.

  Kompetenzbereich Beurteilen – digitalisierungsbezogene diagnostische Kompetenzen für einen lernwirksamen Unterricht

  In: Ganguin, S.; Nickel, J.; Baberowski, D.; Berger, I.; Bergner, N.; Funke, M.; Glück, C.; Gottlebe, K.; Haubold, R.; Latzko, B.; Seever, F.; Stiehler, C.; Tiemann, H.; Wirths, H.; Wollmann, K.; Zabel, J. (Hrsg.)

  DiKoLiS: Digitalisierungsbezogene Kompetenzen für die Lehrer:innenbildung in Sachsen - Ein Kompetenzkatalog. 2023.

  URN: urn:nbn:de:bsz:15-qucosa2-868586
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• Gottlebe, K.; Dietrich, S.; Latzko, B.

  Psychometrische Qualität der Aufgabenpakete und Normierung

  ILeA plus Handbuch für Lehrerinnen und Lehrer - Teil II Deutsch (3. ergänzte Auflage). Ludwigsfelde-Struveshof: 2020. S. II-89–II-104.

  ISBN: 978-3-944541-51-8
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weitere Publikationen

• Diagnostische Kompetenzen für die Tätigkeit in der Schule
• Beratung im schulischen Kontext
• Diagnostik von Hochbegabung
• Sozial-emotionale Kompetenzen im Schulkontext

• Diagnostik, Förderung, Beratung (05-BWI-06.PN)

  Projektseminar (8 SWS)

• Betreuung von Abschlussarbeiten